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发布时间:2018-09-25 浏览次数:2712

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师资急需解决。在中国农村,尤其是西部,教师奇缺已是不争的事实。王建林,是革命老区甘肃省会宁县汉家岔乡常山小学教学点的一名代课教师,1988年他被聘为常山教学点的代课教师,19年来他一直坚守在中国农村最小的教学单位。据甘肃省教育部门统计,像王建林这样的农村代课老师,在甘肃有3.2万多人,占到农村小学教师的28.2。在一些人口稠密、经济欠发达地区,代课教师占的比例更大。这些农村代课教师承担着100多万农村小学生的教育教学任务,占全省小学生的三分之一。而代课教师的素质、工作积极性、教育教学能力,都直接影响着基础教育的质量和九年义务教育的实施。农村大量代课教师的存在,从根本上来说降低了农村小学初中的质量,影响了农村乡以下中小学少年儿童的发展。农村教育质量低下,使得祖祖辈辈在农村的人的下一代得不到好的教育。整体劳动者的素质比较低,又耽误或拖延了农村经济的发展。按照《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神,代课教师要被逐步辞退。但从甘肃省乃至全国的实际来看,这一“逐步辞退”的过程将会比较长。从甘肃省教师的缺额及师范院校的毕业生数来估算,甘肃省要完成辞退代课教师这一历史任务最少需要十年左右的时间。

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三、要千方百计安排好灾区群众生活,继续筹措和调运灾区急需的食品、饮用水、衣被、帐篷等物资,切实解决好受灾群众的吃饭、饮水、穿衣、住宿等问题。同时,要深入细致地做好灾区群众思想工作,确保灾区社会稳定。

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“五种精神”的内涵是:默默无闻、忘我工作的敬业精神;爱生如子、潜心育人的奉献精神;刻苦钻研、勤奋好学的进取精神;团结协作、勇于创新的团队精神;生命不息、奋斗不止的拼搏精神。

  ———对话已逐渐成为现代教学生活的基本方式,对话中强调对话双方的共同、平等参与。有的老师就有这样一个疑惑:我“讲”是不是就没互动了?似乎一提到“讲”,就是填鸭式。这正如过去一段时间有人提到新课程就必言传统教学的弊病,好像传统教学不杀不足以平民愤。然而,“讲”作为过去教学中的一种方法,与“灌”之间其实并不存在必然的逻辑联系,对它们正确的态度应该是丢“灌”留“讲”。有昨天才会有今天,今天也会变成昨天,现代教学即使再“现代”也终有一天会变成传统教学中的一分子。今天,我们只有在吸取传统教学精华的基础上,才能实现传统与现代教学的无缝对接。

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几个月后,学校召开家长会,洋妈也去了,等她回到家时,她就高兴地对我说:“你的校报老师是一个特别挑剔的人,但就这样,今天他还一直夸你,说你是全班21个人中文章写得最好的记者,你的工作态度更是无人能比。我就知道你准行,我真为有你这样的中国女儿骄傲。我这就给你中国父母发邮件,他们听了这话也会为你高兴的。”洋妈的脸上满是骄傲与自豪,而我更是无比喜悦,所付出的辛苦也算值得了。

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五、严格入学资格审查。试点高校要严格新生入学资格的审查,切实把好入口关,确保生源的基本质量。严禁非高级中等教育毕业或者不具有同等学力者取得专科生或者本科生入学资格;严禁未获得专科毕业证书者取得专科升本科入学资格。

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一是各部门和各级政府,应当沉下去,实实在在地解决妨碍创业和就业的观念、体制和机制问题。比如,中国服务业就业比率长期偏低,是形成目前失业问题严重的重要原因,我们也发过不少促进发展服务业发展的文件,那么到底是什么原因抑制了中国服务业的发展,要实实在在地解决哪些体制机制问题,做些什么工作,似乎没有下文。看到问题了,没有思路,搞不清要从哪些方面入手,或者没有实实在在地干些什么。结果,提高服务业就业比率提了多少年,服务业及其就业比率也没有提上去。这需要我们深思。

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